每周教诲舆情调查:义务教诲减负“一刀切”需纠偏
时间:2019-11-09 11:23 来源:百观网

本周教诲舆情热点会合于教诲政策宣布、基本教诲打点、高档教诲成长等方面。个中,“南京减负政策引家长不满”“浙江‘减负33条’”等义务教诲减负话题激发媒体重点存眷。

监测显示,在10月30日至11月6日,本周教诲热点TOP10如下:

每周教训舆情观测:义务教训减负“一刀切”需纠偏

(数据来历:人民网舆情数据中心 监测周期:10月30日—11月6日)

热点事件解读

舆情流传态势:热点事件频发引舆论聚焦

10月28日,新蓝网报道,浙江省教诲厅等14个部分连系起草「浙江省中小学生减负事情实施方案(征求意见稿)」(被称为“减负33条”),个中“中小学生晚9、10点后可拒绝完成功课”等内容引起热议。10月29日,微信公家号“格十三”颁发题为「南京家长已疯」的文章称,南京减负的各项办法引起家长不满。随即,“减负便是制造学渣”的言论充斥舆论场。10月30日,南京市教诲局回应称,执行划定简朴化引误解,将更正偏差。中新网、新京报网、财新网等媒体纷纷颁发评论。在微博端,@人民日报、@新华网、@中国日报等均发声予以存眷,话题#浙江中小学生减负33条重点办法#、#南京回应减负是在制造学渣#等阅读量超450万。

每周教训舆情观测:义务教训减负“一刀切”需纠偏

(监测周期:2019年10月30日至11月6日,单元:篇)

每周教训舆情观测:义务教训减负“一刀切”需纠偏

“义务教诲减负”热点词云图

(来历:人民网舆情数据中心)

媒体认为教诲减负切勿“一刀切”

为减负而减负是舍本逐末

新京报网评论文章称,减负是为了教诲,教诲不是为了减负。各地在拟定减负方案的时候,理应把提高解说质量作为前提。为减负而减负,过分于简朴机器。经济调查网文章暗示,连年来有不少减负办法导致的功效都与教诲初志背离。课内承担减了,课外承担重了,此消彼长之间,反而导致增负。

“一刀切”的减负与教诲根基纪律相左

财新网文章称,人是有区此外,而教诲的根基纪律也是因材施教,减负“一刀切”的做法,显然是无视这种区别。有须要在学校体系里,后宫网,对那些有较高期望的学生,对有天分、学有余力的学生,提供多学多教的时机。

课内减负课外增负,家长陷入焦急

中新网、浙江新闻评论暗示,因为高考批示棒,学校这边减了负,加压事情就要由家长来做。学校减负甚至导致一些家长在补习班猖獗抢位。@新华网、@中国日报微评指出,在配套政策没有跟上的环境下,这种头痛医头、脚痛医脚式的“减负”得不到宽大家长支持,实属料想之中。可怜天下怙恃心,减负还需“接地气”。

减负是系统化工程,需全局统筹

新京报网提出,减负实则是对解说提出了更高的要求,在精确掌握哪些“负”需要减掉的同时,更重要的是改变教诲模式和解说方法,提高学生进修效率。中新网提出,面临现下的教诲竞技化,从基础上说还是要改良教诲评价体系,冲破唯分数论,为学生成才缔造多元选择。新京报网、「广州日报」等文章认为,减负是一项系统化的工程,需要在全局层面统筹协调推进,单靠局部“碎片化”的改良,注定难有成效。

大都网民担心减负恐让学生落伍

每周教训舆情观测:义务教训减负“一刀切”需纠偏

图:“义务教诲减负”网民概念抽样

39%的网民暗示教诲减负和测验登科难度成反比,学生过于放松恐会在大考中落伍于人;23%的网民号令学校负起责任,淘汰校外补课才是减负;17%的网民认为教诲部分出发点正确,支持减负政策出台;13%的网民暗示学校减负了,家长却增负了;8%的网民认为淘汰功课不是减负的基础,做功课要起到固定进修的感化,不然也没有意义。

走出减负的“阶下囚逆境”需教诲参加者自我“增负”

一系列“减负事件”让人们从头审视我国义务教诲痛点。教诲部暗示,给学生减负是要把不公道的承担减下来,并不是低落课程尺度,也不是让学生没有任何承担。正如媒体所言,减负的出发点是正确的,不该因某些质疑声音,就去动摇教诲减负的大偏向。但要有系统观、大局观,在整个教诲系统内调试才气有成效。从而制止在“唯测验论”的情况中,造成“谁先减谁落伍”的困局。减负的落实或应佐以几项“增负”:一是当局部分“增负”,净化教诲情况,促进教诲公正。二是学校和老师“增负”,提高解说程度,夯实教诲基本。三是家长自我“增负”,共同减负政策落实,转变应试教诲思维,为孩子营造更辽阔的进修和成长空间。

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