如何正确领略阅读障碍
时间:2019-11-28 23:58 来源:百观网

阅读障碍是一种无法由智商、进修念头等因素表明的阅读本领低下。它和自闭症、留意力障碍、语言发育迟缓等都是有基因机制的成长性神经障碍,并且这些成长性神经障碍有很高的共发性。可是人们对它们的发病机理还没有完全领略,因此诊断和治疗也还是主要基于行为的,也就是从阅读程度上诊断一个孩子是否有阅读障碍以及从阅读能力、阅读本领上给以过问。

识字难识字慢

阅读障碍的儿童许多在早期的语言成长中有一些落伍,主要表示为措辞迟,对巨大句子领略有问题,措辞慢等等。可是也有早期语言成长正常,,可是在开始学认字后表示出阅读坚苦的环境。国际上通用的阅读障碍的临床诊断尺度是阅读程度落伍正常同龄儿童1.5个尺度差可能两个年级。在中国大陆还没有一个尺度化的、综合的汉语阅读本领考试,可是我们有一些针对某种单个阅读本领的考试,好比识字量考试以及阅读流通性考试。今朝研究者对汉语阅读障碍的诊断主要基于识字量,最早可以在小学三年级精确地诊断阅读障碍。我们认为在诊断中应该留意区分识字量问题和阅读领略问题,这两类问题大概有差异的病源,而且应该有差异的过问方案。

晋升阅读本领没有捷径

这些有阅读障碍的儿童和旁人无异,他们智慧、可爱,布满对世界的好奇,他们个中一部门人尚有很强的社交技术、打点技术、艺术天分等,这大概是基因上对他们阅读缺陷的补充。然而,他们在阅读上永远都无法完全改正成和其他人一样的阅读者。可是,我们人类的大脑是有很是强的可塑性的,对他们细致耐性的行为过问长短常有效的。然而,家长切记不要病急乱投医,社会上传播着许多练习,可是对阅读障碍儿童真正有效的过问还是以阅读自己为主要内容的。

那么对阅读自己的过问详细怎么做呢?我们强调按照儿童的详细问题有针对性地设计过问打算。阅读障碍的最基础问题是字词识此外问题,也就是识字量不足,所以辅佐儿童识字就是最基础的任务;同时,有些阅读障碍的儿童尚有领略的问题,纵然认识字,也领略不了,这就需要在词语意义、上下文联络等方面举办指导。在识字方面,我们强调尊重汉语的特点,给儿童先容汉字体系的特点和组织方式,一步步增强他们对汉字体系的领略和把握。好比先容汉字表意的本质,可以用来辅佐他们区分同音字。汉字奇特的方块字形状,以及汉字表意的本质,使得我们出格强调儿童在识字时对字形的把握,因此传统、反复的手写大概长短常有辅佐的。在这方面,不能生硬地照搬西方拼音文字的研究成就,好比针对语音的练习,那些大概并不合用于汉语。

有没有人能自我病愈

阅读障碍儿童长大成人后还会有阅读障碍吗?我们的研究表白,汉语里成人阅读障碍的比例要比儿童里低一些,大概的原因主要有两个。一个原因是一些被诊断为阅读障碍的儿童在厥后的成长中补上来了,这种环境常产生在低社会经济职位的家庭和区域,由于早期教诲资源的问题,他们在早期阅读成长中落伍,可是他们并不是真正的阅读障碍,给他们足够长的时间和教诲时机,他们就会遇上来。尚有一个原因是我们对成人阅读障碍筛查时候的取样问题,好比我们大概没有时机平等地招募到半途辍学的成人,因此导致成人阅读障碍的检出率较低。那些检出的阅读障碍的成人的主要阅读问题也不再是识字量问题,而是阅读速度慢。这主要是因为汉语里的常用汉字也就是3000至5000个,因此到成人阶段,大部门已经可以或许识别所有常见汉字,可是阅读速度仍然受限制,对汉字识此外纯熟度还是低于其他人。因此,针对儿童和成人阅读障碍大概需要差异的过问方案。操作脑成像等研究东西甄别那些一连性的阅读障碍以及自我规复性的阅读障碍也是研究者们需要完成的很是有意义的事情。

学外语是不是特另外承担

没有证据表白,进修特另外语言会增加患阅读障碍的大概性,可是进修特另外语言对阅读障碍的孩子来讲无疑是一个承担。假如一个孩子在母语里是阅读障碍,那么在第二语言中是阅读障碍的大概性很是高,因为语言进修在很洪流平上是共通的。

不外也有一些破例,好比一个日语—英语双语的儿童只在英语里是阅读障碍,但在日语里没有问题。因此也不解除一些特例,儿童受损的认知成果只影响一种语言里的阅读,并不影响另一个语言。总之,认为汉语里阅读不可,就去改学英语是行不通的。另外,尚有研究发明多进修一门语言大概还会对阅读障碍有必然的补充感化。好比,阅读障碍的西班牙语—英语双语者比阅读障碍的英语单语者的语音阐发本领要更强一些,大概是因为西班牙语是一个非通例则的语言,字母到语音的对应是完全一致的,儿童一旦把握了这个法则,就能很轻松地阅读。因此进修了西班牙文这样一个系统,可以或许更好地辅佐儿童成长语音阐发本领。

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