数学从20分到121分,逆袭的本质其实不是分数
时间:2020-05-24 07:36:46 来源:百观网

转眼间,我已经高中结业,考上了理想的大学。三年前,我还是一个啥都不懂的小孩;三年后,谁人小孩已成年。回首已往,高中三年的学习辛苦、充实、快乐、难忘。

选文科

只因为理科什么都不会,第一份数学卷子只有20分

初三那年,青春期的我选择了哥们义气,把学习忘到了脑后。中考结果出来以后,我才知道自己有何等差劲。我考入了蓝田县玉山中学,从县城的初中到乡村高中,从最好的初中到最差的高中,心里的落差可想而知。

高中的学习节奏突然加速,原来初中基础就欠好的我完全适应不了。加之学校接纳放羊式治理,于是我堕落了,开始上课玩手机,下课吸烟……高一就这样已往了。

文理分科时,我选择了文科。家人都不明白一个男生为啥要学习文科,只有我自己知道,那是因为我的理科(物化生)太差了,总分300分,我才考90分。而数学,第一次考试只有20分。我知道自己可能就是啥都不会,记得一次化学课老师问我为啥没带书,我一脸不屑地说:“我明年学文科”。今后以后,老师记着了我,我也彻底放弃了理科。

锚定偏向

重新起航,数学结果3个月从20飙到100

对我而言,高二意味着重新起航。自身心态的转变以及其他种种因素的影响之下,这一年,生活发生了转折。

高二那年,姐姐考上一本的大学,这给了我很大的触动和打击。也是机缘巧合,因为历史结果比力好,地理、政治也还可以,所以文综结果不错,分班时我考了学校文科第一,总分462分。这个分数比当年的文科二本线高了两分,我突然看到了希望,以为自己也是可以的。

高二学校换了校长,学校的民风开始改变。新校长是一个“真人”,不做假事,要求我们做到的,他自己也都做到了。他很关注结果,重视学生,给我们缔造了一个很好的学习情况。这点,我很谢谢他。

高二的数学老师教会了我数学,教会了我学习,教会了我做人。他是一个50多岁的男老师,人特别乐观,总能给人一种正能量。认识他以后,我的心态也变得好许多,相信自己一定可以学会而且学好。他授课比力基础,我在学会现有的知识之后,就去研究高一的内容,就这样数学结果逐步提高了。

我逐渐开始努力学习,也明确了自己的目的——考入大学。经由努力,我第一次考试考了395分,全校第一。虽然分数不高,可是我谢谢我自己。那次我数学只考了51分,以为很对不起老师。厥后,我开始疯狂学数学,为了弥补以前欠下的“债”,天天晚上2点睡觉,早上6点起床,题目写满了30多个草稿本。在老师的教诲和自己的努力下,我的数学结果在三个月内从20突破到100。如果你也感应学习吃力,结果相差比力大,可以和我一样学习《疯狂600》内里涵盖高中学习方法和学习技巧,错题分析,以及知识考点,暑假提分必备。

在今后学校的所有考试中,我每一次都是数学单科第一,也通过学习数学开拓了视野,对学习有了兴趣,开始一步一步踏实地走下去。

分数定格

在489分(数学121),师范梦无悔

两年的奋斗没有白费。查高考结果那天,我打准考证号时,手都开始抖。489,这个简朴的数字让我落泪。我想这应该就是喜极而泣吧。我乐成了,凌驾二本线22分。我最热爱的数学考了121分。

随之而来的就是填报志愿。我报考了渭南师范学院,一个普通的二本院校。说实话我很满足,我一直以来的理想就是做数学老师,因为我自己学了文科不能报考“数学与应用数学”专业了,虽然有点失望,但我还是报考了师范学院。

忍不住想吐槽两句,今年数学高考题难度降低,对中等生不太公正,感受努力那么多,却并没有在结果上与不努力的人拉开太大的差距。也许,争取满分才是最好的措施吧。

我眼中

数学老师教学的优缺点

在我看来,我的数学老师们在教学方面有自己的优点,但也存在不少问题。

优点在于:讲题历程中渗透数学思想(这一点高三数学老师做得更好),好比数形联合、化归、函数、方程,开拓了学生视野;先讲清楚数学原理,一步一步推导;有针对性地渗透高考原题。

问题也不少,好比:一节课讲45分钟,学生训练过少;与学生交流比力少,不相识学生的实际情况;对难题研究不够(因为大多数学生听不懂),我认为这对优等生不太公正;没有调动差生的学习努力性;对优等生造就过少;不注意将题型归纳总结给学生;没有能将差生引导上路,导致一部门学生放弃。

如果我是

一名数学老师,我会……

用我的履历激励学生。首先我会把我的两份数学卷子给学生看,一份是高中第一份20分的数学卷子,一份是高中最后一份133分的卷子,另有高考结果(121分)。我会用自己的履历来告诉他们,数学学习不难,让他们看到希望,放下心里对数学的抵触。然后我会将我的10多个草稿本拿出来,告诉他们乐成也不简朴,要做好持久战的准备。

讲题历程中渗透数学思想。我会对题型举行归纳总结,让学生先学会模式化解题;然后用有区此外题让他们学会“变”,在到达一定水平后,再提升条理;时常与学生谈心,相识他们学习历程中的感受;造就学生的自学能力,让他们充实体会数学的魅力;对优等生举行鼎力大举造就,对差生不放弃。

记载学生的发展历程。在他们不能坚持的时候拿出来他们最初的试卷,让他们看到自己努力的效果。让他们学会坚持,而且勇于坚持。

最后,从考试角度看,数学只是高考的20%,不能只把精神放在数学上,从学生久远生长看还是要综合生长。

Say To You:

“有时候转头看看,才发现自己已经走了那么远”。类似学三年涅槃重生的履历,是对这句话最好的印证。他的转变,关键的因素其实有两个:自己心态的坚定执着,老师的耐心引导。

从详细层面来看,他的数学结果逆袭的本质,是逐渐形成了自己的思维方法,滋生了对数学的浓重兴趣。前者,是最好的武器;后者,则是最大的动力。

他对老师教学方法的评价,可能反映出许多学生的心声。实际上,在秒杀、模式解题、甚至只记结论不管历程的粗暴式教学盛行的当下,不禁让人质疑,另有几多老师会真切地关注学生的思维变化,更遑论对数学魅力的感受了。而他提到的优等生和差生的区别看待,在主流的买办教学条件下,险些是无解的悖论。

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